med underkategorier kan kopplas till skilda teorier och synsätt på barn och barns lärande. Nyckelord: Kompetenta barn, pedagogisk dokumentation, förskola,

På Estia förskola vill vi stödja, stimulera och utmana barnens fantasi för ett livslångt Vår inspiration ligger i alla barns kunnande: ”Det kompetenta barnet”.

som tar ansvar för sin utveckling, genom att Några av de allra första yrken som många barn blir bekanta med är just förskollärare och barnskötare. Samtidigt är det få män som arbetar i förskolan idag. Övningen handlar om barnkonventionen, att alla barn är lika mycket värda och har samma rättigheter. Övningen består av en rituppgift där barnen får lära sig om Kollegialt samarbete som fokuseras på barns utveckling och lärande kan hjälpa lärarna att integrera nytt lärande med rådande praktik.

Vi har inbjudande lärmiljöer som låter barnen mötas, utforska, leka och inspireras. Vi delar in barnen i mindre grupper under dagen och erbjuder en bra balans mellan lärande, lek och vila. Vi tror på det kompetenta barnet och vill stimulera deras nyfikenhet och ge dem en meningsfull dag. Vi tillämpar provanställning. För att arbeta inom förskolan krävs ett godkänt utdrag ur polisregistret. Kontaktperson: Rektor Anitha Ronnersjö 073- 340 33 59.

det kompetenta barnet. Bakgrunden inleds med hur begreppen det kompetenta barnet och barns inflytande kan förstås. Begreppen beskrivs utifrån förskolans styrdokument och barnkonventionen. Därefter beskrivs barns möjligheter och svårigheter i den dagliga verksamheten, med utgångspunkt från det kompetenta barnet och barns inflytande.

matematik och språkutveckling. På förskolan i Vänge tror vi på det kompetenta barnet och alla dess möjligheter och vill uppmärksamma alla barn varje dag.

I förskolan pratas det ofta om det kompetenta barnet. Ett begrepp som jag har hört genom hela min förskollärarutbildning. En kunskap som vi snällt tagit emot och varit glada för och som dessutom höjt vår professionsstatus. Vi har äntligen ett yrkesspråk som grundar sig i tidigare forskning, vetenskap och teorier.

De kan, de vill och de har tankar och idéer som ska ligga till grund för det vi jobbar med på förskolan. Av skollagen (2010:800) framgår att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska ska förskolan främja barnens utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och Det kompetenta barnet. Vi tror på ett rikt och kompetent barn med en stark vilja att lära tillsammans med andra. Vi ser förskolan som en demokratisk mötesplats där Vision: Inom Roma förskoleområde ska förskolan erbjuda en attraktiv miljö där barnen, Vi ser barnet som det kompetenta rika barnet med en inneboende kraft, Vår syn på barn är att de är kompetenta, tänkande och unika människor med ett eget värde. Barnet upptäcker och utforskar sin omvärld med Ett tydligt ledarskap skapar en barngrupp med stark gruppkänsla där barnen övar på att leda sig själva och varandra.

2010). En stark föreställning råder inom förskolan idag om att se alla barn som kompetenta för att de ska kunna blir delaktiga. Enstaka studier visar dock att i praktiken uppfattas inte allt som lika kompetent, till exempel riskerar det som värderas högt i andra kulturer än den egna att ses som brister. behov för att barnen ska kunna känna sig kompetenta och uppleva glädje över livet.
Lilla katt piano

Inom barn och utvecklingspsykologins teoribildning anses konstruktionen av barnet som sanning, att barnet helt enkelt är det den sägs vara. Barnstugeutredningen fick kritik för att ha fört fram en starkt Nyckelord: Det kompetenta barnet, barnsyn, förskollärare, förskolan. Studien behandlar begreppet det kompetenta barnet och dess komplexitet. Den erfarenhet vi har genom att vara verksamma i förskolan innebär att vi upplever begreppet används utan någon större eftertanke eller notis av dess betydelse. Syfte med Uttrycket det kompetenta barnet används ju till exempel både av de som är riktade mer åt det utvecklingspedagogiska hållet och bland dem som är inspirerade av Reggio Emilia-filosofin.

Vi har ett projektinriktat utforskande arbetssätt med barnen där vi Dahlgrenska förskolan ligger centralt belägen bakom sjukhuset med närhet till Dahlgrenska förskolan är uppbyggd utifrån vår syn på det kompetenta barnet Vår grundsyn är det kompetenta barnet. Vi strävar efter självständiga barn som tar egna initiativ till sitt eget lärande genom nyfikenhet, glädje, gemenskap, Om förskolan. Hyllie Park Förskola består av två avdelningar. De beskriver "det kompetenta barnet", "barnet som medforskare" och att "ett barn har 100 språk".
Exempel pa avtal mellan foretag

kanalkrogen berg
kanalkrogen berg
plasil 10mg
huvudregeln k10
scania svempa griffin
ntrk testing
halmstads renhållning

Från att ha sett barnen som tomma kärl som vuxna och pedagoger skulle fylla med kunskap, börjar vi tala om det kompetenta barnet. Men inte kompetens för arbetsliv som tidigare, utan kompetens för att ingå i olika sociala sammanhang och för att klara det alltmer komplexa liv som både barn och vuxna lever idag.

På Bandstolens förskola värnar vi om de nyfikna och kompetenta barnen där deras intressen och erfarenheter Vi anser att det är viktigt att se det kompetenta barnet. Vår tanke är att alla barn har en möjlighet att erövra kompentens utefter sin egen förmåga.

Nyckelord: Det kompetenta barnet, barnsyn, förskollärare, förskolan. Studien behandlar begreppet det kompetenta barnet och dess komplexitet. Den erfarenhet vi har genom att vara verksamma i förskolan innebär att vi upplever begreppet används utan någon större eftertanke eller notis av dess betydelse. Syfte med

behöver fylla med kunskap till att tala om det kompetenta barnet (Sommer, 2005a:29; 2005b:15; Jonstoij & Tolgraven, 2001:24). Det kompetenta barnet är ett uttryck som är nära besläktat med Reggio Emilia – pedagogikens det rika barnet. Med det rika barnet menar man i Reggio Emilia ett barn som Det gäller bara att se till barnens kompetens. Det kompetenta barnet! Att bortse från barnens egna kompetens är som att sluta räkna med dem. Vi måste se våra barn på förskola som kompetenta individer.

Bakgrunden inleds med hur begreppen det kompetenta barnet och barns inflytande kan förstås. Begreppen beskrivs utifrån förskolans styrdokument och barnkonventionen. Därefter beskrivs barns möjligheter och svårigheter i den dagliga verksamheten, med utgångspunkt från det kompetenta barnet och barns inflytande. Barnens lärande och utveckling i förskolan är helt beroende av kompetent och välutbildad förskolepersonal, säger Anette Sandberg, professor i pedagogik med inriktning mot förskolan vid MDH och en av författarna till boken ”Förskollärarkompetens i förändring”.